شريط الأخبار
الإرهاب بلا هوية... والتحيّز بلا أخلاق فايننشال تايمز: نتنياهو يتصل بواشنطن "يوميًا" لاستئناف الحرب على إيران الوعي الأمني في التعليم.. خط الدفاع الأول في مواجهة العنف ومخاطر العالم الرقمي اقتحامات واعتقالات وهدم إسرائيلي في الضفة والقدس ومخططات للاستيلاء على آلاف الدونمات 5.7 مليارات دينار حجم التداول العقاري في الأردن خلال 10 أشهر خبراء: تعديلات قانون الأمن السيبراني تواكب التحول الرقمي أختام دخول وخروج مستخدمي البوابات الإلكترونية في المطارات عبر "سند" قريبا الأمم المتحدة: اسرائيل تعيق ادخال الخيام ومضخات المياه والبطانيات إلى غزة الثلاثاء .. ارتفاع قليل على الحرارة وأجواء باردة نسبيا في أغلب المناطق تمديد الدوام المسائي في 3 مراكز صحية من 4 - 10 مساء وزير المالية: 13.7 مليار دينار حجم الموازنة المقبلة ولا زيادة على الضرائب وزير الخارجية ينقل رسالة من الملك إلى الرئيس السوري الطراونة والحلبوسي يؤكدان أهمية تعزيز التعاون البرلماني المشترك القوات المسلحة تجلي 28 طفلاً مريضاً من غزة للعلاج في الأردن ألبانيزي: بقاء أطفال غزة بخيام تغمرها مياه الأمطار والفيضانات "عار عصرنا" نافذة الـ 72 ساعة القاتلة: فاجعتا عمّان والكرك تفجران أزمة الرقابة بعد السجن تقرير حقوقي: تصاعد دور السلطات الإسرائيلية في تهجير الفلسطينيين وتهويد القدس الشرقية عضو مجلس نواب بريطاني يزور المستشفى التخصصي ويطّلع على جهوده في علاج مرضى غزة الشيباني: لا خطط قريبة لنشر قوات سورية في اليمن الطراونة: مقترح نيابي لتعديل قانوني منع الإرهاب والعقوبات

الوعي الأمني في التعليم.. خط الدفاع الأول في مواجهة العنف ومخاطر العالم الرقمي

الوعي الأمني في التعليم.. خط الدفاع الأول في مواجهة العنف ومخاطر العالم الرقمي


 

 

رشا سفيان الأحمد

أكاديمية وباحثة إعلامية

 

لم تعد التحديات التي تواجه المدارس والجامعات اليوم تقتصر على التحصيل الدراسي أو ضبط السلوك داخل الصفوف، فالتغيرات المتسارعة التي يشهدها العالم فرضت واقعًا جديدًا أصبحت فيه حماية الطلبة مسؤولية تتجاوز أسوار المؤسسات التعليمية، وتمتد إلى ما يتعرضون له يوميًا عبر الهواتف ومنصات التواصل الاجتماعي.

 

ومع انتشار مظاهر العنف والتنمر والسلوكيات العدوانية، بات من الضروري إعادة النظر في مفهوم الأمن داخل البيئة التعليمية. فالأمن لا يعني فقط منع المشاجرات أو التعامل مع الحوادث بعد وقوعها، بل يبدأ من توعية الطالب، وتعليمه كيف يتصرف، وكيف يحمي نفسه والآخرين من المخاطر التي قد يواجهها في حياته اليومية والرقمية.

 

ولعل ما يثير القلق أن بعض أشكال العنف أصبحت تجد طريقها إلى المنصات الرقمية، من خلال التهديد والإساءة والابتزاز ونشر المقاطع المسيئة، فضلًا عن تداول محتويات تحرض على الكراهية أو تجعل العنف سلوكًا عاديًا في نظر بعض الفئات. وهنا تكمن أهمية التربية على الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا، فليس كل ما يُنشر يستحق التداول، وليس كل ما يصل إلى هواتفنا حقيقة تستحق التصديق.

 

وفي هذا السياق، لم يعد كافيًا أن تكتفي المدارس والجامعات بتقديم المناهج، بل أصبح مطلوبًا منها أن تمنح الوعي الأمني مساحة حقيقية ضمن رسالتها التربوية، من خلال توعية الطلبة بمخاطر العالم الرقمي، وتعزيز ثقافة الحوار واحترام الآخر، والتعامل المبكر مع مظاهر التنمر والعنف، وتهيئة بيئة يشعر فيها الطالب بالأمان والثقة.

 

كما أن الأسرة ليست بعيدة عن هذه المسؤولية؛ فالحوار مع الأبناء، ومتابعة ما يشاهدونه ويتداولونه، والاستماع إلى مشكلاتهم، عوامل قد تمنع الكثير من السلوكيات الخطرة قبل أن تتفاقم. فالرقابة وحدها لا تكفي ما لم يرافقها وعي وثقة وقدرة على التوجيه.

 

إن أخطر ما يمكن أن نواجهه هو التعامل مع العنف باعتباره حادثة عابرة تنتهي بانتهاء الموقف، دون البحث في أسبابه ومعالجة جذوره. فالوقاية تبدأ بالتربية، وبإشعار الطلبة بأن كرامة الآخرين وسلامتهم ليستا موضعًا للتجاوز، سواء في المدرسة أو خلف الشاشات.

 

لقد أصبح الوعي الأمني جزءًا من مسؤولية التعليم في هذا العصر، ولم يعد أمرًا ثانويًا يمكن تأجيله. فبناء جيل متعلم لا يكتمل بتزويده بالمعلومات والشهادات، بل بتعليمه كيف يحمي نفسه، ويحترم غيره، ويتعامل بمسؤولية مع عالم مفتوح تتزايد فيه الفرص والمخاطر معًا.