شريط الأخبار
الأردن يدين إقتحامات الاقصى ومحاولة تدنيسه بالقرابين: سابقة خطيرة الملك وولي العهد يحضران عقد قران الأميرة عائشة بنت فيصل محافظة العاصمة وغرفة تجارة عمان يبحثان آليات التعاون والتنسيق المشترك الحباشنة تحاضر حول مشروع قانون الضريبة على الأبنية والعقارات لعام ٢٠٢٥ بالاردنية للعلوم والثقافة حماس تسلم الاسير الامريكي الاسرائيلي وتدعو لمفاوضات شاملة هل تتراجع نذر الحرب التجارية: امريكا والصين يعلقان جزئيًا الرسوم الجمركية لمدة 90 يومًا اسعار الذهب تنخفض بقوة بقيمة 2.3 دينار خلال ساعتين الجيش والامن العام يؤجلان أقساط السلف والقروض لشهر أيار بلاغ حكومي بعطلة رسمية بعيد الاستقلال 25 الجاري الاحتلال يباشر بوضع يده ونهب اراضي منطقة c بالضفة المحتلة فتح باب التقدم لجائزة خليل السالم الزراعية حتى 27 تموز المقبل العربية الدوليه للاعمار في فلسطين" تدين محاولات المس بمصداقية الهيئة الخيرية الاردنيه الهاشمية مباحثات فلسطينية أردنية في عمان .. والتنسيق لزيارة الرئيس ترامب حماس: مباحثات مباشرة مع امريكا والساعات القادمة حاسمة العيسوي: الأردن بقيادة الملك يمضي نحو التحديث الشامل وتعزيز التماسك الوطني "الزراعة" تفتح باب الاستيراد للحوم والليمون بعد ارتفاع اسعارها الافراج عن الناشط ابو غنيمة بالكفالة تسليم قلادة "فارس القدس" لنقيب المهندسين السابق أحمد سمارة الزعبي الخيرية الهاشمية و"الحملة الاردنية": تشغيل مخبز يومي جنوب غزة فيديو "عمومية أطباء الأسنان" تقترح زيادة الحد الأدنى لرواتب منتسبيها الجدد من 350 إلى 450 دينارا

المناهج المناهج المناهج!!

المناهج المناهج المناهج!!


 د. ذوقان عبيدات 

 

من المفيد أن تتعرض المناهج إلى نقد مجتمعي مستمر. فالنقد الإيجابي يحدث فرقًا، وبتقديري،

لا أحد يرفض نقدًا ينبه إلى خطأ فاحش! وقد ثبت ذلك حيث استجاب المركز الوطني، وصحّح

كثيرًا من المنزلقات الناتجة عن ضيق أفق تربوي لا عن إمعان في التحدي! فالمسألة لا تعدو كونها  غياب البعد التربوي، والوعي القيمي، وإمعان المسؤولين بالانفراد "بالغنيمة" التي هبطت عليهم من السماء: مناصب،  ووظائف، وأدوارًا.

 

       (١)

نقد المحافظين

 

شعر المحافظون بأن انتقال المناهج من وزارة التربية إلى مركز مستقل أفقدهم الأداة الحقيقية التي اختطفوا بها الطلبة، والمجتمع، ولذلك تفنّنوا في حشد مجلدات من النقد الأيديولوجي، وبتقديري ستحدث هجمة معاكسة في محاولة إعادة المناهج إلى أحضان وزارة التربية.

 وقد قدم المركز الوطني للمناهج

مادة خصبة للمحافظين عبر ما أسموه:"مناهج سميرة توفيق"

ومطالبات الفنانات الأخريات بإدماجهن في المناهج أسوة بسميرة توفيق على نغمة: "ما حدا أحسن من حدا"!!

المسألة أن المجتمع والساخرين 

لا يعرفون أن لدينا مادة دراسية 

هي : الموسيقى! فماذا نقدم خلالها؟ هل نقدم معلومات عن صلاح الدين والمتوكل؟ أم عن موسيقيين ومطربين؟ أليس في تاريخنا" زرياب "والمغنية" وحيد" ، والمغني "معبد"و"ابن سريج "؟  

لو كان لدينا إعلام تربوي لفهم الناس ما كُتِب في مناهج التربية الموسيقية!

نعم التربية تخاطب المجتمع باستعلاء على أساس أنّ التربية شأن للمختصين فقط!

أرجّح أننا سنشهد هجومًا برلمانيًا كاسحًا وربما ساخر

ضد المناهج والكتب مستغلين؛ بذلك قضايا غير أساسية مثل مناهج سميرة توفيق!! فهل كان بالإمكان  تجنب إعطاء ذرائع للمهاجمين؟؟

أسجل أولًا أنني من المتحمسين جدّا لدراسة الفنون والموسيقى!

ولا يجوز الاستخفاف بأي فنان أو فنانة.

      

       (٢)

فكر المادة الدراسية!

 

يعتقد مختصو المواد الدراسية أن موادهم وتخصصاتهم هي أهداف التربية والتعليم، فالمعلمون يعتقدون أنهم يعلمون مواد تخصصهم، ولا يرون أنهم معلمو طلبة!!، ولذلك

فإنهم يهتمون بمحتوى المادة،

فإذا درّسوا التاريخ  مثلًا، فإنهم لا يفكرون إلّا بالأحداث التاريخية 

وليس بالأطفال، وإذا درّسوا الموسيقى فإنهم يهتمون باللحن

"والدّف" وآليات التناسق.

وهكذا يفرض المعلمون على الطلبة والمجتمع معلومات يُعتقَد أن  لا علاقة لهم بها.

 وهكذا يفعل مؤلفو الكتب: يختارون مادة دراسية ممتعة لهم من دون أن يكون لها أي صلة  بالطلبة؛ ودليلي على ذلك:

-قدموا لطلبة الصف السابع من سن١٣ قصيدة إنسانية متميزة:

لحنًا، وبحرًا، ومعاني من دون أن يفكروا بما تنقله أو تقوله ، أو مدى ملاءمتها لأعمارهم مثل؛

حتى متى أنت في لهوٍ وفي لعبٍ

   فالموت أقبل يهوي فاغرًا فاه

لا  أشك  بأن الشعر رقيق! لكن هل من المعقول أن تخاطب أطفالًا بهذا الخطاب؟ وهل عرف أطفال الثالثة عشر ة اللهو بعد؟

وهل اقتربوا من الموت فعلاً؟

-وقبل شهر، كتبوا نصّا أدبيّا جيدًا لطلبة الصف الثامن  أو السادس

يقول: لسان الأردني ليس به عوج

على الرغم من وجود الشركس، والشيشان، والأكراد!!

أي نص هذا! أي مواطنة؟ أي احترام للآخر علمًا بأن هذه الفئات  ليس "آخر" إطلاقًا.

وهكذا مشكلتنا مع سميرة توفيق

وغيرها!

هذه أمثلة من أخطاء تنتج عن غياب كامل لرقابة تربوية؛ على الرغم من مجالس عظيمة وبشخصيات فرضتها الدولة على طلبتنا ومناهجنا!

    (٣)

هل  كان يمكن تجنب ذلك؟

الجواب: نعم! كان يمكن الحديث عن فنانين لهم بعد في ضمير الناس مثل توفيق النمري أردنيّا، أو فيروز ، أو أم كلثوم عربيّا! مع أني لا أرى ما يمنع من احترام كل فنان! فالأطفال لا يعرفون توفيق النمري؛ وحين  قدمناه لهم  لم تثر أي ضجة  لعل المطلوب ما يأتي:

-تعريف الأطفال بأصالة الفن، والقيم الفنية.

-تجنبنا أي سخرية كالتي سادت وسائط التواصل!

وهكذا؛ يبقى السؤال:

لماذا يحدث كل هذا ولدينا مجلسان  بقرارات من مجلس الوزراء. ، وبتنسيب من وزراء مطورين؟

لماذا يحدث هذا ولدينا ست، أو ستة وستون مراجعًا ومراجعة؟

هل تعتقدون أن أحدًا منهم قرأ هذه الكتب؟

فهمت عليّ جنابك؟!